?

Log in

Что можно порекомендовать взрослым учащимся для самостоятельного чтения на русском языке, а также для внеклассного чтения?
Специально для этих целей Игнатием Дьяковым была написана серия из трёх книг в помощь иностранцам, изучающим русский: «Рассказ-сенсация» (уровень А2), «Рассказ-провокация» (уровень В1), «Рассказ-канонизация» (уровень В2). Книги созданы с ориентацией на современного потребителя – взрослых занятых людей, желающих в кратчайшие сроки и с наименьшей затратой сил и времени овладеть русским языком. Написаны в жанре саркастического детективного рассказа.
Read more...Collapse )
Есть ли учебник для детей, которые не умеют говорить и не понимают по-русски?
Для детей-инофонов 7-9 лет, только приступивших к изучению русского, существует учебник Марианны Авери "Сорока". К этому учебнику есть книга для учителя и рабочая тетрадь.

Read more...Collapse )
Из школьной программы мы помним, что фразеологизм – это устойчивое по составу и структуре, лексически неделимое и целостное по значению словосочетание или предложение, выполняющее функцию отдельной лексемы (словарной единицы). Фразеологические обороты отличают воспроизводимость, целостность значения, устойчивость состава и структуры, и, как правило, непроницаемость структуры: от мала до велика, во цвете лет, на седьмом небе, дело в шляпе и др.

Read more...Collapse )
> Существует ли вдовая пара организовывать – организовать, если глагол организовать – двувидовой? И можно ли в таком случае сказать по-русски «я люблю организовать вечеринки»?

Read more...Collapse )
Для преподавания русского как иностранного студентам-историкам есть следующие учебные материалы:
Кузнецов А.Л., Касарова В.Г., Никишина Ю.В. История http://www.twirpx.com/file/1594364/
Ременцов А.Н. Из истории России XX века http://www.twirpx.com/file/1373935/
Ельникова С.И., Шорунова Н.Г. Русский язык для студентов гуманитарных специальностей и направлений подготовки (международные отношения, история, политология) http://www.twirpx.com/file/1671907/


Read more...Collapse )
Какие картинки можно использовать для работы над звуками (на занятии с детьми)?

Поскольку наглядность является одним из общеметодических принципов работы с детьми, использование изображений при работе над звуками (в рамках урока по русскому языку) не только желательно, но и, пожалуй, необходимо.

Какие же картинки можно использовать на занятии для постановки или повторения отдельных звуков?

Это, безусловно, могут быть картинки с изображениями предметов/ живых существ, для обозначения которых в русском используются слова, в составе которых есть повторяемые звуки (при этом лучше, чтобы слова с этих звуков начинались).
Read more...Collapse )
Как лучше всего объяснить совершенный вид студенту, который не понимает значения ‘завершенности’ действия?

Действительно, завершенность действия считается основным значением глаголов совершенного вида, однако увидеть это значение в предложениях с русским глаголом СВ не всегда просто, поскольку никаких показателей завершенности (кроме самого глагола) во фразах типа «Мы погуляли», «Она поужинала», «Мне позвонили» нет.

А вот значение ‘результата’ (которое не считается основным, поскольку не у всех глаголов СВ оно есть) намного легче для понимания, потому что оно наблюдается у переходных глаголов, которые в русском языке должны обязательно употребляться вместе с прямым объектом (ср. невозможность *Вчера я написала. Но «Вчера я написала ПИСЬМО»).
Read more...Collapse )
Посоветуйте какие-нибудь интересные и толковые учебные пособия (желательно с аудио- или видеоприложением) уровня B2/ C1 для магистрантов курса «Общество и коммуникация»

Для такого курса должен подойти учебный комплект "В мире новостей" (часть 1 http://www.zlat.spb.ru/catalog5_2_38.html , часть 2 http://www.zlat.spb.ru/catalog5_2_254.html и часть 3 http://www.zlat.spb.ru/catalog5_2_385.html ). Есть аудио- и видеоприложение.

Можно подключить пособие Богомолова А.Н. "Новости из России" http://en.rus-lang.ru/books/36 , особенно электронную версию книги, поскольку там весь контент мультимедийный

Кроме того, коллеги очень хвалят пособие Маковой М. Н., Усковой О. А. "В мире людей" http://www.zlat.spb.ru/catalog5_2_386.html

Поначевная А.А. http://www.mgu-russian.com/ru/teach/courses/rki-online/
http://pontcha.livejournal.com/6907.html
«Я не понимаю этого» или «Я не понимаю это»: какой вариант правильный?

Оба варианта правильные. При помощи винительного/ родительного падежа в русском языке может выражаться идея определенности – неопределенности (за которую «отвечает» артикль в западноевропейских языках): Я не понимаю это ("это" определенное) / Я не понимаю этого ("этого" - неопределенное).

В русском нет артиклей, поэтому наш язык выбирает другие способы и средства. ОДИН из них - использование род. пад. вместо винительного для прямого объекта при переходных глаголах для того чтобы выразить идею неопределенности: дайте хлеб - дайте хлеба или не давайте хлеб/ хлеба (при отрицании)
Read more...Collapse )
> Какую игру можно использовать для запоминания количественных числительных?

Игру "Телефон".

Учащиеся делятся на две команды, им раздаются карточки. Первая команда получает карточки с заданием и несколькими номерами телефонов (по количеству членов команды).
Вторая команда получает карточки с именем и одним номером телефона.
Преподаватель объясняет игровую ситуацию: члены первой команды записали номера телефонов своих друзей, но забыли записать, кому какой телефон принадлежит. Поэтому им придется звонить по всем телефонам наугад до тех пор, пока они не дозвонятся до нужного им человека.
Ход игры:
А (член первой команды) проговаривает один из телефонных номеров, который он "набирает": 264-03-15.
Б (член второй команды), кто услышал "свой" номер: — Алло!
А: — Позовите, пожалуйста, Сашу.
Б: — Вы не туда попали. / Вы ошиблись.

Первый играющий продолжает игру до тех пор, пока не "дозвонится" и не выполнит задание. Затем в игру вступает следующий член первой команды.

Вариант игры для малочисленных групп.
Каждый член группы получает двустороннюю карточку (на одной стороне — задание и номера телефонов друзей, на другой — игровое имя и номер телефона).

Примеры карточек:

Позвоните Саше, пригласите его в гости
264-03-15
331-17-24
198-62-39

Позвоните Оле, пригласите ее в кино.
264-03-15
331-17-24
198-62-39

Саша
331-17-24

Оля
198-62-39
(Н.Б. Битехтина, Е.В. Вайшнорене "Игровые задания на занятиях по русскому языку как иностранному")