?

Log in

No account? Create an account

 Что общего между он и его?

Формы именительного падежа личных местоимений 3-го лица (он, она, оно, они) и формы всех остальных падежей (его, ему, им, (о) нём; её, ей и т.д.) очень непохожи друг на друга. Причина также кроется в истории этих форм. 

По происхождению и те, и другие являлись местоимениями указательными. Местоимение «он» обозначало отдалённый от говорящего предмет (подобному современному «тот») и в косвенных падежах имело формы оного, оному и т.д. Местоимение И (косвенные падежи: его, ему и т.д.) указывало на ближайший к говорящему предмет (подобно современном «этот»). 

При этом в древнерусском языке не было личного местоимения, обозначавшего 3-е лицо: в этой функции использовалось местоимение И. Когда формы именительного падежа этого местоимения (И, Е, Я) вышли из употребления, они были заменены на формы местоимения «он».

Таким образом, современный набор форм местоимения «он» - так же, как и местоимений она, оно, они, - не однороден, так как эти формы исторически являются формами разных слов.

Источник: Сидорова М.Ю., Савельев В.С. «Русский язык и культура речи». Курс лекций

#рки_история_языка #уцря #методикарки #курсыркимгу

 Какие знания по словообразованию иностранные учащиеся должны получить на начальном уровне?

На этом уровне иностранные студенты должны получить представление об основе слова, знать, что такое основа слова и окончание, а также корень, префикс, суффикс.

Они должны распознавать ограниченное число словообразовательных моделей:

— существительные: лицо по национальности с суффиксами -ец, -анин (типа китаец, англичанин); лицо женского пола с суффиксами -к(а), -иц(а), -ниц(а); лицо по профессии с суффиксами -ист, -тель; действия с нулевым суффиксом (типа ход); отглагольные существительные с суффиксами -ение и др.

— прилагательные: с суффиксами –н-, -ск-, -ическ-;

— наречий: с суффиксом -о, мотивированных качественными прилагательными, с префиксом по- и суффиксом -ски ... читать далее

#уцря #методикарки #курсыркимгу #обучениерки

Катерина, добрый день. Подскажите, пожалуйста, как правильно объяснить учащимся то, что глаголы 2 спряжения: пить, жить, бить, мыть, брить и др., спрягаем по 1 типу? Спасибо!

Глаголы «брить» и «стелить» хоть и выглядят как глаголы второго спряжения, они являются исключениями. Помните детский стишок: 

«Гнать, держать, смотреть и видеть, 

Дышать, слышать, ненавидеть, 

И зависеть, и вертеть, 

И обидеть, и терпеть – 

Вы запомните, друзья, 

Их на Е спрягать нельзя. 

Ко второму же спряженью 

Отнесем мы без сомненья 

Все глаголы, что на -ить, 

Исключая брить, стелить. 

И зависеть, и вертеть»

Глаголы «пить,жить,мыть» спрягаются совсем по особому. Они даются позже, постепенно и отдельно. Ученикам начального уровня «жить» и «пить» даются просто как особое спряжение ... читать далее

#рки_грамматика #уцря #методикарки #обучениерки #курсыркимгу

Владимир Плунгян: Утрата каждого языка — это как гибель большой библиотеки

О самых редких и странных языках нашей планеты, чем они отличаются друг от друга, почему исчезают и как их спасти в интервью порталу «Русский мир» рассказывает автор книги «Почему языки такие разные?» https://www.litres.ru/plungyan-vladimir/pochemu-yazyki-takie-raznye/ заместитель директора Института русского языка имени В. В. Виноградова РАН Владимир Плунгян. 

— Ваша книга «Почему языки такие разные» написана для специалистов, или что-то понять в ней может не только лингвист? 

— Книга как раз писалась как популярная. Это моя первая книга, это популярная книга для любого человека приблизительно от 12 до 92 лет. Так что можете смело читать. Я знаю, что люди её читают. 

— Вы там отвечаете на вопрос о том, почему языки такие разные? 

— Это, конечно, немножко... трюк. Потому что вопрос задан, а ответить-то на него наука не может. Скорее всего, как мне кто-то из читателей об этом однажды написал: «Ваша книга на самом деле отвечает на вопрос, скорее, в чём языки разные, а не почему». Это, действительно, прежде всего книга о языковом разнообразии человечества: какие вообще бывают языки и что в них разного. 

— А что в них разного? 

Read more...Collapse )

Добрый день, Катерина, такой вопрос: правила на спряжение глаголов с суффиксами вать, овать, евыть... даётся в А1 или А2? Я что-то в первом Поехали не нашла, когда давала спряжения.

Некоторые глаголы такого рода даются на уровне А1. Правила на эти глаголы таковы: -ова- и -ева- меняются на У в настоящем времени. Суффикс -ва- пропадает в настоящем времени, но появляется в прошедшем, также как и -ова-/-ева-.

Например:

Организовать- я организУю ... читать далее

#уцря #методикарки #рки_грамматика #обучениерки #курсыркимгу

Где "валяются" кони?

 «Да тут ещё и конь не валялся!» Каждому, наверное, доводилось слышать укоризненный возглас, когда к делу, которое давно уже пора бы закончить, до сей поры не приступали. Но далеко не каждый объяснит, на каких таких лугах валяются кони, от которых зависит завершение дела.

Чаще всего при объяснении происхождения этой поговорки ссылаются на некий загадочный крестьянский обычай — дать коню поваляться, перед тем как его будут запрягать или седлать. Якобы благодаря такой «производственной гимнастике» лошади меньше устают во время работы.

Существует и другая версия — лошади катаются по земле, чтобы на них не надевали седло или хомут. Этот вариант излагает «Словарь русской фразеологии».

Но в действительности коневоды перед тем, как запрячь лошадь, не только не дают ей «поваляться», но, напротив, тщательно чистят. Столь же тщательно проверяется чистота сбруи. Когда Петро Мелехов в романе М. А. Шолохова «Тихий Дон» собирается ехать на службу, отец, Пантелей Прокофьевич, заботливо осматривает: «Малое дело — крошка или былка прилипнет к потнику, а за один переход в кровь потрёт спину коню». Свидетельству писателя, знакомого с казачьим бытом, есть все основания доверять.

Read more...Collapse )

Феминитивы

Мнения экспертов об употреблении феминитивов

Александр Пиперски, кандидат филологических наук, доцент Института лингвистики РГГУ, научный сотрудник Школы филологии НИУ ВШЭ:

Довольно сложно понять, насколько широко распространяются какие-то новые слова за пределами небольшого сообщества, которое заинтересовано в их обсуждении. Мне кажется, пока что это узкая тема для достаточно малого круга людей, но они в каком-то смысле прокладывают новый путь для всех. Дело в том, что те, кто обсуждают феминитивы, как правило, связаны с созданием текстов в уважаемых источниках: СМИ, цифровых медиа, издательствах и так далее. Когда в этой среде начинается обсуждение, оно распространяется и дальше, становится шире. Скажем, если по радио начнут говорить «экспертка», то первые полгода это радио будет получать шквал возмущенных комментариев, потом всем надоест, после чего люди привыкнут к слову «экспертка». 

Read more...Collapse )

 15 марта 2019 года в старшей школе № 198 города Еревана состоялось торжественное открытие Центра русского языка. В рамках мероприятия школе была передана в дар новейшая техника для проведения уроков с использованием современных информационно-коммуни­кационных технологий и интерактивных методов обучения. Инициатором открытия Центра выступил Российский центр науки и культуры в Ереване.

«В Армении русский язык не воспринимается как иностранный, для нас он неродной, но он никак не может быть иностранным, по той причине, что в Армении все на том или ином уровне владеют русским языком», − отметила президент Армянской ассоциации учителей русского языка и литературы, главный специалист Управления общего образования Министерства образования и науки Республики Армения Лилия Баласанян.

Под руководством председателя методического объединения учителей русского языка и литературы Карины Давтян был проведен открытый урок, в рамках которого ученики школы №198 продемонстрировали свои знания стихотворений великих русских поэтов, русской культуры и поделились своими мыслями о необходимости знания русского языка.

Читать полностью в источнике:

http://arm.rs.gov.ru/ru/news/43906 

#рцнк #ркивмире #уцря #методикарки #обучениерки

Как работать с отстающими учениками? Нужно или их больше спрашивать или вызвать к доске? Как их включать в групповые работы? Подсоединять к более сильным? Что делать наоборот со «знатоком»? Спрашивать наравне со всеми, даже зная, что для него это легко?..

Если отстающих большинство, значит прорабатываем тему еще раз, опять же вы можете воспользоваться игровыми заданиями, чтобы всем было интересно. Я еще предлагаю им самим встать на место учителя и попробовать объяснить тему.))) Лучший способ выучить язык - его преподавать))))

Если отстающий один, не терроризируйте его часто, кому-то просто нужно больше времени на осознание, главное - не убить желание учиться! Давайте ученику дополнительные задания, если хочет; попросите остаться после урока, когда все выйдут, и спросите, что не очень понятно, поинтересуйтесь, где он сам видит затруднения. С лексикой, рекомендую завести маленький блокнотик или сделать самому студенту карточки со словами. Ваша задача не только научить русскому языку, но и научить учиться! русский требует больше времени и сил, к этому они должны быть готовы. Москва не сразу строилась))))) Успокаиваете, говорите, что все придет со временем. Это не он дурак, а язык у нас сложный, но очень интересный (это я утрирую, чтобы вы поняли, в каком направлении работать) ... читать далее

#рки_методика #рки_курсы #уцря #курсыркимгу #обучениерки

Profile

курсы рки, русский как иностранный, рки мгу
metodika_rki
Методика РКИ
www.mgu-russian.com

Latest Month

March 2019
S M T W T F S
     12
3456789
10111213141516
17181920212223
24252627282930
31      

Tags

Syndicate

RSS Atom
Powered by LiveJournal.com
Designed by yoksel