?

Log in

No account? Create an account

March 16th, 2019

Мицуёси Нумано: «Я бы хотел родиться в эпоху Тургенева в России»

Мицуёси Нумано — профессор славистики Токийского университета, известный литературный критик, эссеист и переводчик. Он перевел на японский язык произведения Набокова, Бродского, Окуджавы, Пелевина и многих других отечественных авторов. В феврале Нумано-сан посетил конференцию «История и культура Японии», проходившую в Москве. Постоянному автору «Дискурса» и специалисту по японской литературе Павлу Соколову удалось взять интервью у Мицуёси во время его визита и побеседовать с ним о популярности русской литературы в Японии, о том, кто и зачем изучает русский в университете Токио, о японских писателях, с которыми стоит познакомиться нашим читателям и о непереводимых понятиях двух культур.

— С чего началось ваше увлечение русским языком и русской литературой?

Read more...Collapse )

 Обучение конспектированию на программах РКИ

Основным источником информации по изучаемым дисциплинам для студента с первых дней обучения в вузе являются лекции и специальная учебная, а также научная литература (это различные учебные пособия, монографии, доклады, статьи, диссертации и т.п.), информация которых, как      правило, нуждается в усвоении, переработке, посредством конспектирования, поэтому обучение конспектированию в РКИ остается актуальной проблемой.

В рамках обучения языку специальности, как правило, уже на уровне В1 происходит обучение конспектированию как звучащей речи первоисточника-лекций, так и конспектированию письменной речи первоисточника -различных пособий по необходимым дисциплинам. В связи с чем, в зависимости от способа предъявления информации, методисты РКИ выделяют   два вида конспектирования:

- на основе слушания: аудирование – письмо, запись и переработка звучащей речи;

- на основе чтения: чтение-письмо, запись и переработка письменное речи.

Следует отметить, что подготовка к успешному освоению этого вида деятельности должна начинаться задолго до начала непосредственного обучения конспектированию, которое, в свою очередь, должно происходить в комплексном взаимосвязанном обучении всем видам речевой деятельности. Конспектирование лекций происходит в следующей последовательности: аудирование, письмо, чтение, говорение (внутренне проговаривание). Конспектирование письменной речи: чтение, письмо, чтение, говорение (внутреннее проговаривание).

Read more...Collapse )

Я не поняла до конца, как лучше вводить глаголы, какие именно, как объяснить настоящее время носителям романо-германских языков, например: форму «я читаю» как I read ИЛИ I am reading???

Глаголы вводятся довольно рано. Первая неделя. Первый критерий- все глаголы должны быть несовершенного вида. Видовые значения даются намного позже. Глаголы должны быть легкими для понимания и спряжения, то есть вы не должны давать глаголы, в которых есть чередования, изменения в корне: любить- я любЛю-ты любишь; писать- я пиШу; мочь-я моГу-ты моЖешь. Такие глаголы даются позже, когда система окончаний спряжений уже хорошо отработана. Даются они как особые глаголы. Учим же мы неправильные глаголы наизусть, когда изучаем английский, немецкий или французский! Таким образом, мы с вами ограничиваемся глаголами типа: читать, слушать, завтракать, обедать, знать, изучать, гулять, отдыхать и др. Это глаголы «группы 1», из глаголов «группы 2» можно взять: говорить,помнить, спешить(у «спешить» формы 1лица ед.ч и 3 лица мн.ч не по стандарту, но тут можно вспомнить про ча-ща и чу-щу), можно добавить пару исключений: смотреть, слышать. Для второй группы выбор небольшой, так как многие из них или совершенного вида или имеют особенности ... читать далее

Как работать с отстающими учениками? Нужно или их больше спрашивать или вызвать к доске? Как их включать в групповые работы? Подсоединять к более сильным? Что делать наоборот со «знатоком»? Спрашивать наравне со всеми, даже зная, что для него это легко?..

Если отстающих большинство, значит прорабатываем тему еще раз, опять же вы можете воспользоваться игровыми заданиями, чтобы всем было интересно. Я еще предлагаю им самим встать на место учителя и попробовать объяснить тему.))) Лучший способ выучить язык - его преподавать))))

Если отстающий один, не терроризируйте его часто, кому-то просто нужно больше времени на осознание, главное - не убить желание учиться! Давайте ученику дополнительные задания, если хочет; попросите остаться после урока, когда все выйдут, и спросите, что не очень понятно, поинтересуйтесь, где он сам видит затруднения. С лексикой, рекомендую завести маленький блокнотик или сделать самому студенту карточки со словами. Ваша задача не только научить русскому языку, но и научить учиться! русский требует больше времени и сил, к этому они должны быть готовы. Москва не сразу строилась))))) Успокаиваете, говорите, что все придет со временем. Это не он дурак, а язык у нас сложный, но очень интересный (это я утрирую, чтобы вы поняли, в каком направлении работать) ... читать далее

#рки_методика #рки_курсы #уцря #курсыркимгу #обучениерки

 15 марта 2019 года в старшей школе № 198 города Еревана состоялось торжественное открытие Центра русского языка. В рамках мероприятия школе была передана в дар новейшая техника для проведения уроков с использованием современных информационно-коммуни­кационных технологий и интерактивных методов обучения. Инициатором открытия Центра выступил Российский центр науки и культуры в Ереване.

«В Армении русский язык не воспринимается как иностранный, для нас он неродной, но он никак не может быть иностранным, по той причине, что в Армении все на том или ином уровне владеют русским языком», − отметила президент Армянской ассоциации учителей русского языка и литературы, главный специалист Управления общего образования Министерства образования и науки Республики Армения Лилия Баласанян.

Под руководством председателя методического объединения учителей русского языка и литературы Карины Давтян был проведен открытый урок, в рамках которого ученики школы №198 продемонстрировали свои знания стихотворений великих русских поэтов, русской культуры и поделились своими мыслями о необходимости знания русского языка.

Читать полностью в источнике:

http://arm.rs.gov.ru/ru/news/43906 

#рцнк #ркивмире #уцря #методикарки #обучениерки

Феминитивы

Мнения экспертов об употреблении феминитивов

Александр Пиперски, кандидат филологических наук, доцент Института лингвистики РГГУ, научный сотрудник Школы филологии НИУ ВШЭ:

Довольно сложно понять, насколько широко распространяются какие-то новые слова за пределами небольшого сообщества, которое заинтересовано в их обсуждении. Мне кажется, пока что это узкая тема для достаточно малого круга людей, но они в каком-то смысле прокладывают новый путь для всех. Дело в том, что те, кто обсуждают феминитивы, как правило, связаны с созданием текстов в уважаемых источниках: СМИ, цифровых медиа, издательствах и так далее. Когда в этой среде начинается обсуждение, оно распространяется и дальше, становится шире. Скажем, если по радио начнут говорить «экспертка», то первые полгода это радио будет получать шквал возмущенных комментариев, потом всем надоест, после чего люди привыкнут к слову «экспертка». 

Read more...Collapse )

Profile

курсы рки, русский как иностранный, рки мгу
metodika_rki
Методика РКИ
www.mgu-russian.com

Latest Month

April 2019
S M T W T F S
 123456
78910111213
14151617181920
21222324252627
282930    

Tags

Powered by LiveJournal.com
Designed by yoksel