ОПАСНАЯ ПРОФЕССИЯ — РУСИСТ!
Category: животные
Category was added automatically. Read all entries about "животные".
Все мы любим домашних животных – кошечек, собачек, хомячков, а также всяких там рыбок, птичек… Например, нам, как и президенту Путину, очень нравятся белые журавли – стерхи!
Одушевлённые и неодушевлённые существительные
Оформление объекта, выраженного существительным мужского рода в единственном числе или любым существительным во множественном числе, в винительном падеже зависит от особых значений одушевленности / неодушевленности. У одушевленных существительных форма винительного падежа совпадает с формой родительного (в.п. = р.п.), у неодушевленных – с формой именительного (в.п. = и.п.): вижу школьника, студентов, учительниц, животных, но вижу дом, столы, школы, яблоки.
Деление существительных на одушевленные и неодушевленные не совпадает полностью с реально существующим в мире различием живого и неживого. В результате имеют место несоответствия между грамматической оформленностью существительного, выражающего объект, и его реальным содержанием. Существительные, не обозначающие живых существ, могут быть грамматически одушевленными – иметь форму винительного падежа, омонимичную форме родительного падежа (в.п. = р.п.): вытащить утопленника, сбросить туза, верить в домовых и леших, и наоборот, существительные, обозначающие живые существа, могут быть грамматически неодушевленными – иметь форму винительного падежа, омонимичную форме именительного (в.п. = и.п.): защищать народ, создать отряд добровольцев.
Фрагмент из статьи Е.А. Кузьминовой «Особые случаи оформления объекта, связанные с категорией одушевленности / неодушевленности» // Книга о грамматике: РКИ. Под ред. А.В. Величко
Как выражается субъект в русском предложении
В русском языке субъект может выражаться по-разному. Самая привычная конструкция – это когда субъект стоит в форме именительного падежа.
(1) Вера работает в университете.
При этом субъект мы понимаем широко. Это не только лицо (деятель, участник активного действия), но и предмет, а также абстрактные понятия.
Не нужно смешивать понятия «субъект» и «подлежащее».
Субъект - это смысловая, логическая роль.
Подлежащее - синтаксическая роль, то, что стоит в форме именительного падежа, отвечает на вопрос КТО ЭТО? ЧТО ЭТО? Как сказуемое отвечает на вопросы ЧТО ДЕЛАЕТ? (ДЕЛАЛ и т.п.)
Я не использую на своих занятиях понятия вроде подлежащее и сказуемое. Конечно, если передо мной не студенты-филологи.
( Collapse )
(1) Вера работает в университете.
При этом субъект мы понимаем широко. Это не только лицо (деятель, участник активного действия), но и предмет, а также абстрактные понятия.
Не нужно смешивать понятия «субъект» и «подлежащее».
Субъект - это смысловая, логическая роль.
Подлежащее - синтаксическая роль, то, что стоит в форме именительного падежа, отвечает на вопрос КТО ЭТО? ЧТО ЭТО? Как сказуемое отвечает на вопросы ЧТО ДЕЛАЕТ? (ДЕЛАЛ и т.п.)
Я не использую на своих занятиях понятия вроде подлежащее и сказуемое. Конечно, если передо мной не студенты-филологи.
( Collapse )
Краткие прилагательные
На каком этапе обучения студентам-иностранцам объясняют краткие формы прилагательных?
С какими-то правилами употребления кратких прилагательных иностранцев приходится знакомить уже на базовом уровне владения языком, поскольку есть ситуации, когда употребление данной формы обязательно.
( Collapse )
С какими-то правилами употребления кратких прилагательных иностранцев приходится знакомить уже на базовом уровне владения языком, поскольку есть ситуации, когда употребление данной формы обязательно.
( Collapse )
Дети: информация по фонетике
Как может выглядеть "песенка" изучаемого животного, которую преподаватель хотел бы предложить детям во время фонетической игры?
"Песенка" для животного может быть какой угодно, главное, чтобы ее выбор был продиктован чисто фонетическими (а не какими-нибудь другими) задачами,( Collapse )
"Песенка" для животного может быть какой угодно, главное, чтобы ее выбор был продиктован чисто фонетическими (а не какими-нибудь другими) задачами,( Collapse )
Как провести фонетическую игру с детьми (в рамках темы "животные")?
Животные - очень благодатная тема для фонетической зарядки, поскольку они могут издавать какие-то звуки (петь какие-то "песенки").
"Песенки" животных для фонетической игры могут выглядеть приблизительно так: лиса - ли-ли-ли, медведь - ме-ме-ме и под. (т.е. по первому слогу названия животного). Впрочем, можно
придумать и другие слоги (необязательно, чтобы это был первый (или любой другой) слог названия).
придумать и другие слоги (необязательно, чтобы это был первый (или любой другой) слог названия).
Почему реликты "двойственного числа" можно обнаружить не только в словосочетаниях с ДВА?
Но и с ТРИ и ЧЕТЫРЕ? Почему у имён, которыми они управляют, оказывается тот же набор окончаний?
Однозначного ответа на этот вопрос нет ни у кого, есть только гипотезы.
( Collapse )
Однозначного ответа на этот вопрос нет ни у кого, есть только гипотезы.
( Collapse )
Какие словесные игры можно проводить на тренировку падежных форм?
- Можно соревноваться, кто придумает больше слов, грамматических форм и т.п. (кто больше назовёт предметов, которых нет в этой комнате (для отработки родительного падежа при отрицании): здесь нет дивана, нет кровати, нет холодильника, нет пылесоса и т.д.).
( Collapse )
( Collapse )
Французы хотят сделать русский официальным языком ЕС
Во Франции будет проведен сбор подписей за использование русского языка на официальном уровне в Евросоюзе. Инициаторами этого предложения стали французские ассоциации, выступающие за развитие связей с Россией.
( Collapse )
( Collapse )
Наречия.
Оригинал взят у 
k_to_k в Наречия.
k_to_k в Наречия.Далеко, медленно, весело, хорошо, высоко, громко, грустно, близко, быстро, плохо, низко, тихо; и т.д.
Работа в несколько этапов:
первый: составить словосочетания; второй: расширить словосочетания до предложений.( Collapse )
Понятно, что подобная работа не то, что можно сделать за неделю или две. Просто подумайте, где, когда и как это удобнее и оптимальнее сделать, и обращайте внимание ребенка при каждом удобно случе. :)
Работа в несколько этапов:
первый: составить словосочетания; второй: расширить словосочетания до предложений.( Collapse )
Понятно, что подобная работа не то, что можно сделать за неделю или две. Просто подумайте, где, когда и как это удобнее и оптимальнее сделать, и обращайте внимание ребенка при каждом удобно случе. :)
